Авторка проєкту The New York Times “1619 Project”, який викликав суперечки, навмисно віддала свою доньку до бідних шкіл Нью-Йорка як “жертву” заради покращення освітньої системи. І найбільше гнівається саме дитина.
Підліток зараз “кипить” від злості, значно відстаючи від однолітків після того, як їй нарешті дозволили вступити до більш вимогливої старшої школи, як зізналася мати в скандальному та дивному есе.
Ніколь Генна-Джонс, 50 років, зарахувала свою єдину дитину до двох малоуспішних громадських шкіл Брукліна, починаючи з 2015 року, як частину боротьби проти системного расизму. При цьому вона мала “зв’язки, час і статус”, щоб влаштувати дівчинку до найкращих шкіл міста, написала вона в недільному випуску Times Magazine.
7Цей “статус” включав її власну високоякісну освіту та фінансову безпеку — вона та її чоловік купили будинок за 1,5 мільйона доларів у Бед-Стай у 2018 році.
Але, за її словами, вона все ж вирішила принести освіту своєї доньки в жертву заради покращення досвіду чорношкірих учнів у міських школах.
7За її власними словами, донька Ніколь Генна-Джонс, Наджа, знала, що батьки її обдурили.
«Тож ви мали гроші, щоб відправити мене до однієї з найкращих шкіл, і ви вирішили цього не робити?» — кричала дівчина в одному зі сварок, згідно з есе. «Оскільки інші діти у нерівному становищі, ви не хотіли віддавати мене до чудової школи?»
Генна-Джонс написала про своє рішення: «Ми вважали, що, відправивши Наджу до переважно малозабезпеченої та чорношкірої школи, ми зможемо допомогти покращити її для всіх дітей, які там навчаються.
«Ми були переконані, що якщо такі родини, як наша, підуть до таких шкіл, це спонукатиме інші родини з подібними цінностями зробити те саме.
«Я відчувала зобов’язання приймати освітні рішення, виходячи з колективного блага, а не лише з нашої індивідуальної переваги», — сказала мати.
Але після років навчання доньки в школах — PS 307 та Urban Assembly Unison, спеціалізованій середній школі — Генна-Джонс виявила, що її кмітлива дитина не має базових навичок, щоб встигати у старшій школі.
І дівчина була в люті, що її власна родина поставила потреби громади вище за її власні.
7«Іноді мені б хотілося, щоб замість того, щоб завжди думати про інших дітей, ви б подумали про мене», — сказала 16-річна донька Генна-Джонс, Наджа, під час суперечки минулого літа.
«Я ніколи насправді не отримала освіти, яку хотіла».
І Генна-Джонс мусила погодитися, сказавши доньці: «Я відчуваю, що тебе обдурили» і визнавши в есе, що вона, можливо, «підвела» свою доньку.
«Наджа питала, чого я досягла, не обравши для неї “найкращу” школу», — написала Генна-Джонс. «Чесна відповідь: я не знаю.
«Щодо виборів, які ми з чоловіком зробили щодо державної освіти, останнім часом я відчуваю, що підвела і свої цінності, і свою дитину».
Сама Генна-Джонс отримала переваги від батьків, які ставили її освіту на перше місце. Починаючи з другого класу, її зарахували до програми автобусних перевезень, яка відправляла її до менш сегрегованої школи поблизу її рідного міста в Айові, а потім вона вступила до Університету Нотр-Дам та Університету Північної Кароліни в Чапел-Гілл.
7У PS 307 поблизу DUMBO в Брукліні, де навчалася її донька, чорношкірі учні становили 56%, а лише 19% учнів відповідали державним стандартам з англійської мови — значно нижче середнього показника по місту близько 40% учнів — у 2016 році, згідно з даними Департаменту освіти. Майже 40% учнів мали особливі потреби.
Urban Assembly Unison, розташована між Клінтон-Хілл і Бед-Стай, має 69% чорношкірих учнів, а 40% її учнів відповідали державним стандартам у 2024 році — порівняно з 55% для середніх шкіл по всьому місту. Близько третини учнів мали особливі потреби.
Докладне есе Генна-Джонс було продовженням статті, яку вона написала у 2016 році, де вперше пояснила своє рішення зарахувати Наджу до місцевих громадських шкіл Брукліна, які, за її словами, були глибоко сегрегованими та позбавленими як фінансування, так і можливостей компетентно навчати та контролювати їхній переважно збіднілий учнівський склад.
Це есе стало вірусним і викликало національні дискусії про расу в американських школах, а також сприяло становленню кар’єри Генна-Джонс як провідного фахівця з вивчення чорношкірих, перш ніж вона допомогла створити “1619 Project” — гаряче обговорювану та надзвичайно успішну серію книг, подкастів та інших медіа, яка стверджує, що рабство є найважливішою частиною всієї американської історії.
Десять років потому Наджа опинилася в школах, настільки перевантажених, що там припинили давати домашні завдання та забезпечувати базовий нагляд протягом навчального дня.
В одному шокуючому одкровенні, що стосується Наджі в четвертому класі, Генна-Джонс виявила, що вчителі її доньки не перевіряли її шкільні роботи — і що її нібито успішність була повним абсурдом.
7«Наджа вважала себе сильнішою в математиці — це був її улюблений предмет. Але тепер я зрозуміла, що вона думала, що правильно розв’язує всі завдання, тому що її вчитель не перевіряв її роботу», — написала засмучена мати. «Письмові роботи Наджі були сповнені невиправлених помилок у пунктуації, капіталізації та граматиці.
«Я мовчки сиділа кілька хвилин, уявляючи свою маленьку дівчинку, яка думала, що вона чудово вчиться, коли насправді провалювалася, і моє спустошення перетворилося на гарячу лють», — сказала вона.
Незважаючи на цю лють, Генна-Джонс залишила доньку в місцевих громадських школах, коли та перейшла до шостого класу. Навіть попри те, що Наджу відправили до середньої школи з шанованим і співчутливим директором, дівчина незабаром почала скаржитися, що старанних учнів ігнорують, тоді як погана поведінка привертає увагу.
7Скарги Наджі досягли апогею, коли вона наблизилася до вступу в старшу школу і виявила в Інтернеті низькі показники успішності її школи — це призвело до вибухової сварки між матір’ю та донькою.
«Ти знав, що моя школа така погана, коли вирішив віддати мене сюди?» — запитала Наджа, перш ніж мати пояснила свої міркування.
Невдовзі Наджа наполягла, щоб їй дозволили обрати власну старшу школу, і Генна-Джонс нарешті погодилася — лише для того, щоб виявилося, що вчителі Наджі в новій школі виявили, що вона безнадійно відстає в фундаментальних навичках, і їй потрібне індивідуальне навчання, щоб наздогнати програму і нарешті досягти успіху.
Цей досвід змусив Генна-Джонс сумніватися в мудрості переконань, яких вона так щиро дотримувалася майже десятиліття — і нав’язала їх своїй доньці для боротьби проти расової нерівності.
«Я хотіла, щоб моя дитина бачила це моїми очима, бачила труднощі, з якими вона стикається, як частину спадщини та наказу», — написала вона. «Щоб вона розуміла величезні привілеї, які, на мою думку, захищали її від найгірших наслідків дисфункції та часом освітніх прорахунків, з якими вона та її однокласники стикалися».
7«Але тепер я відчувала себе переповненою жалем. Наджа заслуговувала кращого. Всі вони. Але вона була моєю. Ця дівчинка, моя єдина дитина, дивилася на мене, щоб я захистив її, щоб дав їй те, що їй потрібно для процвітання. А я її не обрала», — підсумувала вона.
Реакції на докладне есе були різними — деякі звинуватили Генна-Джонс у безрозсудному ризикуванні майбутнім власної доньки в приголомшливому акті показової чесноти.
«Найбільш продумане, що я можу сказати у відповідь на це дуже передбачуване продовження есе, це те, що коли я обговорював вашу першу статтю зі своїм чорношкірим батьком, який виріс під час сегрегації і боротьби за освіту», — написав Томас Чаттертон Вільямс, автор The Atlantic, у X.
7«Він був приголомшений».
Але інші хвалили Генна-Джонс за те, що вона поширила свої моральні принципи на свою родину, намагаючись змінити світ через них.
«Немає нічого осудливого в тому, щоб жити за своїми принципами та намагатися підняти свою громаду», — сказала письменниця Хелен Ендрюс у X.
«Її невдача була не моральною, а аналітичною. Вона думала, що школи зазнають невдачі через брак грошей, участі батьків або адміністративної уваги — все це вона була в змозі надати», — додала Ендрюс.
«Якби її діагноз був правильним, її рішення було б похвальним».
Дізнатися більше на: nypost.com